S版四下备课－种子

S版四下备课

种子

——语文出版社S版四年下

讲桌上堆放着洋槐树的树籽，有浅黄的，有豆绿的，还有紫红的……籽粒里搀杂着荚皮和角柄。虽然这些树籽不太起眼，但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的，是他们的劳动成果，更何况他们每个人采的树种还挺多呢！我扫视全班同学一眼，准备说点什么……

这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

“怎么，没采到？”我问。

“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

“那，你采的呢？”我又问。

她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。

我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。

“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。

我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。

教材简析：

本课是一篇精读课文，讲的是在交树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。

本文通过交树种这件事，刻画了一个做事认真、诚实、纯朴可爱的小女孩儿形象。人物的外貌、动作、语言、神情描写细致、生动，给人留下深刻的印象。

学习这篇课文的目的：一是体会小女孩的做事认真、诚实的美好品质和作者的思想感情。二是要学习作者抓住人物的特点细致描写的方法。三是让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活的实际理解词语的含义。

设计理念：

这是一篇精读课文，引导学生抓住课文主要内容，先从整体上感悟人物的特点和品质，然后深研课文，学习作者是怎么表达出来的，领悟作者的写作方法。在教师的引导下，让学生带着问题自学交流，在学生自学的基础上，教师抓住重点、难点、关键进行点拨，如，解决问题、训练思维、理解词语、朗读等。加强课内与课外的联系，让学生走进生活，体验生活，注重语文的实践，把阅读和写作密切结合起来，注重语文教学的实效性。

《种子》教学设计

教学目标

1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学准备：1、让学生查阅洋槐树的资料。2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、 课前交流，揭示课题

1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？请同学们看一张图片，这就是洋槐树。我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分

2、今天我们学习一篇课文《种子》，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。

二、初读课文，学习生字和新词

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2、学生自学，小组交流。

3、教师检测生字和词语。

●课件演示生字，指名学生认读，组词。

●认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”

●重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。

三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。

1、指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？

[①要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。②课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。③对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。]

2、互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？

[①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。③注意引导学生读相关的语句。]

四、置留问题，课堂练习

1、课文究竟是怎么写出小女孩的品格和我的感动呢？下节课我们接着学习。

2、出示练习

（1）书写课后的生字。

（2）抄写词语。

（3）用“虽然……但是……”说话。

（4）根据课文填空

她从蔸里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（）着那小葫芦，（ ）地往外抖。

我（ ）了全班同学，发现几十双眼睛都在（ ）着那白纸上不多的洋槐树籽。

第二课时

一、 复习

1、 以游戏的形式认读生字。

2、 学习并积累词语，随机用词造句。

二、研读课文。

1、上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。]

（1）交流、体会小女孩的品质。

通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？

●她是个朴素而又羞涩的小女孩

※这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

点拨：①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？（③谁能把小女孩这样的心里读出来？

※“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

点拨：①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？②她惭愧的是什么？③谁能把小女孩的心里读出来？

● 她是个谨慎而又认真的小女孩。

※她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……

点拨：①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。

②重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？

③比较句子：

然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖

然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖

④指名学生，读出小女孩的心态。

●她是个诚实而又纯朴的小女孩。

※“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑。轻轻地掠一下额前乌黑的短发，那这小葫芦回到自己的座位上。

点拨：①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩什么心态？

②假如你看到小女孩的情景会怎么想？

③指名学生读出小女孩的心态。

（2）通过刚才的交流，小女孩给你留下了深刻的印象，那么你最敬佩她什么品质？请你用下面句式来回答。

我最敬佩她的___________品质，因为______________________________________

（3）作者用细致的手法描写了小女孩交树种的过程，我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方面特点写出来的？（外貌、动作、语言、神情）

（4）小结。抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法是值得我学习，以后我们在写作的时候注意运用。

（5）交流、体会作者的喜爱之情

小女孩的品质是可贵的，小女孩的这种品质精神也深深地感染着作者，那么作者感动的是什么？

●小女孩的认真，使作者感动。

※我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。

点拨：“不由心里一动”写出了作者什么心态？（虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。）

●小女孩的虔诚，使作者感动。

※我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。

点拨：①这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗？②你喜欢这个小女孩吗？说说你喜欢的原因？

※望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。

点拨：作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？（可以从两个方面来理解：①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的希望，看到孩子们的成长。）

● 小女孩的踏实，使作者感动。

※我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。

点拨：①为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？②课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？③你感受到作者是什么样的感情？

（6）小女孩的认真、虔诚、踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？可选择你喜欢的句子来读一读。

三、总结课文，课外延伸

1、这篇课文记叙了______________________,赞扬了_______________________.

(这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。)

2、布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来。

板书设计：

种子

同学们： 浅黄 豆绿 紫红 （搀杂）

有如饱满的黑豆

小女孩 ： 闪着乌亮的光泽 认真 踏实 虔诚

挑了又挑

选了又选

老师 ： 心里一动 充满温暖 小心翼翼

教学建议：

1、引导学生探究课文内容。为什么那位小女孩交树种很少，“我”却被感动了，心中充满温暖？教学时，可让学生默读有关的段落，找画关键词语细细体会。一是小女孩交树种的样子；二是相象小女好是怎么样捡树种的。在学生体会小女孩的特点后，指导学生有感情的朗读。

2、学习作者表达的方法。可让学生抓住课文记叙的内容：先写同学们交树种很多；再写小女孩是怎么交树种；然后是作者想象小女孩是怎么捡树种；文中穿插了作者的喜爱之情，最后写的“我”的感动。教学时，在整体感悟的基础上，提出引领性的问题，让学生带着问题边读边想，重点解决作者是怎么抓住人物的“外貌、语言、动作、神情和心理来细致描写的？通过重点的词句，体会人物的特点和思想品质。

课后练习：

1、解释词语并用词造句

凝望:

专注:

注视:

3、 根据课文内容填空

我看这她倒出来的树种，________________________________________

__________________________________________________________________

望着她_____________________________________，我仿佛看见___________

___________________________________________________________________.